Conferentie Begrijpend lezen

Direct inschrijven

Terug naar het programma van de conferentie Begrijpend lezen

Workshops en presentaties 

1) Uitgebreid onderwijs begrijpend lezen voor slimme leerlingen (po en vo)
Presentatie door Hans Cohen de Lara, Sardes
Op de Utrechtse Brede School Academie krijgen slimme leerlingen extra onderwijs, na schooltijd in het primair onderwijs en de brugklas en tijdens de zomerschool. Het gaat om twee soorten leerlingen: high potentials en onderpresteerders. High potentials zijn leerlingen die kunnen doorstromen naar havo/vwo, maar van wie wordt verwacht dat taal (vooral begrijpend lezen) een probleem zal worden. Onderpresteerders zijn leerlingen die minder goed presteren dan op grond van hun capaciteiten verwacht zou worden en die daardoor onterecht naar het vmbo dreigen door te stromen. In het project werken elf basisscholen en drie scholen voor voortgezet onderwijs samen. De leerlingen krijgen een speciaal ontworpen onderwijsprogramma, met veel aandacht voor begrijpend lezen en woordenschat.

2) Cito-toetsen Begrijpend lezen (po)
Presentatie door Manou van Hulst, Cito
In deze workshop besteden we aandacht aan de toetsen Begrijpend lezen van het Cito Volgsysteem primair onderwijs (LOVS). We gaan hierbij in op de verschillen tussen de reguliere toetsen en de toetsen Speciale leerlingen. Hoe zijn de toetsen inhoudelijk opgebouwd en waarom zijn we tot deze keuzes gekomen? Hoe kies je de best passende toets en hoe kun je de resultaten vergelijken met die van andere leerlingen, zowel leerlingen uit uw groep als in Nederland?
We staan stil bij het werken met vaardigheidsscores, niveauscores (A t/m E en I t/m V) en functioneringsniveaus. Aan de hand van enkele werkopdrachten komen deze en andere vragen aan bod. Tevens lichten we een tipje van de sluier op van de nieuwste toetsen Begrijpend lezen die in de maak zijn: Wat zijn verschillen met de huidige toetsen? Waarom al weer nieuwe toetsen?

3) Individuele verschillen in cognitieve processen bij de ontwikkeling van begrijpend lezen (po en vo)
Presentatie door Anne Helder: Brain and Education Lab, Universiteit Leiden
Vele rapporten laten zien dat een groot gedeelte van leerlingen moeite heeft met begrijpend lezen, maar over de oorzaken is relatief weinig bekend. Onderzoekers van de Universiteit Leiden proberen er achter te komen welke neurologische en cognitieve processen belangrijk zijn om tot een goed begrip van een tekst te komen. Ook proberen zij individuele verschillen in deze processen bij goede en zwakke begrijpende lezers in kaart te brengen en binnen zwakke lezers, eventuele subgroepen te identificeren. Op basis van de resultaten hopen zij in de toekomst interventies voor elke (sub)groep te ontwikkelen en op die manier bij te dragen aan oplossingen voor vraagstukken binnen het begrijpend leesonderwijs.

4) Begrijpen lezen met Nieuwsbegrip (vo)
Workshop door Mignon van Hasselt, CED-Groep
Nieuwsbegrip is een programma voor begrijpend lezen dat veel scholen inmiddels kennen. Leerlingen kunnen wekelijks aan de slag met aansprekende, actuele leesteksten en opdrachten, waarmee ze systematisch oefenen met het strategisch lezen van teksten. Of leerlingen daadwerkelijk hun vaardigheid in het begrijpend lezen verbeteren, staat of valt met de keuze van het juiste niveau voor de leerling en met de rol van de docent. Voor docenten betekent het werken met Nieuwsbegrip vaak een omslag in de didactiek. Het gaat er niet meer om dat leerlingen de vragen bij de teksten goed beantwoorden, maar dat leerlingen leren actief te lezen, hun eigen kennis te koppelen aan informatie in de tekst, en hun tekstbegrip te monitoren. De rol van de docent is daarbij die van model. In de workshop maakt u actief kennis met deze en andere aspecten van het werken met Nieuwsbegrip in het voortgezet onderwijs.

5) Lees- en schrijfonderwijs: 1+1= 3 (po en vo)
Workshop door Paul de Maat, CED-Groep
Lees- en schrijfvaardigheid kunnen elkaar wederzijds versterken. Leerlingen die bewust schrijven voor een reëel publiek en over inhoud die betekenis voor hen heeft, worden bewustere lezers. Andersom helpt het lezen van voorbeeldteksten met een bepaalde structuur en taalgebruik, leerlingen als zij zelf dergelijke teksten moeten schrijven. En wanneer leerlingen elkaars teksten lezen en becommentariëren, werkt dit twee kanten op. Hoe rijker de leeromgeving, des te meer mogelijkheden voor zinvol, elkaar versterkend lees- en schrijfonderwijs. In deze workshop gaan we in op manieren om het lees- en schrijfonderwijs meer aan elkaar te koppelen en bekijken we enkele voorbeelden van (deels) geïntegreerd lees- en schrijfonderwijs.

Inschrijfformulier

Terug naar het programma van de conferentie Begrijpend lezen